Przeanalizowano 31 badań dotyczących pochodzenia etnicznego w obu Amerykach, łączących pochodzenie kontynentalne z poziomem wykształcenia lub statusem społeczno-ekonomicznym. Żadne z nich nie wykazało powiązań sprzecznych z przewidywaniami teorii dziedziczności. Pochodzenie z Afryki Subsaharyjskiej wykazuje ujemną korelację z poziomem wykształcenia i statusem społeczno-ekonomicznym. Pochodzenie indiańskie koreluje ujemnie z wykształceniem i statusem społeczno-ekonomicznym. Pochodzenie europejskie koreluje dodatnio z wykształceniem i statusem społeczno-ekonomicznym. Pochodzenie wschodnioazjatyckie koreluje dodatnio z wykształceniem i statusem społeczno-ekonomicznym. Pochodzenie z wysp Pacyfiku koreluje ujemnie z wykształceniem i statusem społeczno-ekonomicznym. Wszystkie wyniki z USA, które nie są istotne statystycznie, można przypisać niskiej mocy statystycznej lub ograniczeniom zakresu. Pochodzenie indiańskie wśród Latynosów w USA jest niespójne, ale kierunkowo ujemne – potwierdziłaby to metaanaliza. Dziedziczność poziomu wykształcenia wynosząca 0,40 w obrębie populacji sugeruje rolę genetyczną między grupami. Badania Piffera pokazują, że rasy różnią się allelami odpowiedzialnymi za inteligencję i wykształcenie. Wyniki potwierdzają częściowe genetyczne podłoże regionalnych różnic poznawczych i edukacyjnych. Dyskryminacja ze względu na kolor skóry, dobór partnerski lub przekazywane środowisko nie negują sygnału genetycznego. Model dziedziczenia przewiduje i potwierdza te powiązania między pochodzeniem a wynikami.